También quiero aprovechar esta
entrada para recordar cuál es la definición de feminismo porque escucho
diariamente connotaciones negativas y parece que no se conoce su
significado real.
FEMINISMO: Movimiento social
y político que se inicia formalmente a finales del S. XVIII y
que supone la toma de conciencia de las mujeres, como grupo
o colectivo humano, de la opresión de que han sido y son objeto,
y que las mueve a la acción para conseguir la igualdad de
oportunidades entre los sexos.
Hoy 11 de
febrero, es el día Internacional de la
Mujer y la niña en la Ciencia.
Hace dos
años la ONU instauró este día internacional con la finalidad de lograr el
acceso y la participación plena y equitativa en la ciencia para las mujeres y
las niñas, y además para lograr la igualdad de género y el empoderamiento de
las mujeres y las niñas.
“Hace ya veinticinco años que la ONU es
consciente de la brecha de género en la ciencia y, sin embargo, el avance de
las mujeres y las niñas en este campo no solo se ha estancado, sino que se
observa un retroceso”
MUJERES DE LA CIENCIA.
Han estado
siempre, en todas las ciencias y a todos los niveles. Pero no las vemos, la
historia se ha encargado de esconderlas. Han vivido, y todavía viven, a la
sombra de sus colegas, relegadas por las élites intelectuales de cada época. Es
el momento de que ocupen su lugar en esa historia.
La iniciativa 11 de Febrero pretende
fomentar la organización de actividades y materiales que conmemoren el día
Internacional de la Mujer y la niña en Ciencia en España. Su objetivo es
contribuir a cerrar la brecha de género que actualmente existe en el ámbito
científico.
Las personas que forman parte de 11 de
Febrero son mujeres y hombres que se dedican a la investigación, la
docencia y la comunicación científica en diferentes instituciones.
“Algunas de nosotras además formamos parte de
organizaciones científicas, colectivos de divulgación, asociaciones de mujeres
o comisiones de igualdad. En algunos casos, incluso presidimos estas
organizaciones. Sin embargo, a 11 de Febrero nos sumamos a título individual.”
Del 1 al 15 de Febrero ciudades y pueblos
españoles se llenan de actividades para conmemorar el 11 de Febrero. “Con esta
iniciativa queremos visibilizar la labor científica de las mujeres y fomentar
las vocaciones en las niñas”.
Las actividades organizadas en Cantabria las
puedes ver aquí:
Además los centros educativos serán lugares privilegiados en los que alumnas y alumnos podrán conocer los descubrimientos de mujeres científicas gracias a los centenares de charlas y talleres impartidos por miembros de la comunidad científica y a muchas otras actividades organizadas por el personal docente de los propios centros.
En los últimos 15 años han muerto más de 900
mujeres a manos de sus parejas.
La violencia machista sigue siendo un problema de
primer orden en España pero la percepción de su gravedad no acompaña, al menos
no entre los jóvenes.
Uno de cada cuatro jóvenes (27,4%) señala que la violencia
machista es una conducta "normal" dentro de la pareja, según el
Barómetro 2017 de ProyectoScopio elaborado por el Centro Reina Sofía sobre
Adolescencia y Juventud de la Fundación de Ayuda contra la Drogadicción (FAD).
Cuando los jóvenes aluden a violencia de género "suelen referirse a
conductas explícitamente violentas", explica Anna Sanmartín, subdirectora
del Centro Reina Sofía. "Aspectos como vigilar el móvil, controlar a la
pareja o los celos no lo incluyen dentro de la violencia a no ser que se lo
preguntemos de forma explícita, cuando aluden a violencia de género se están
refiriendo a agredir o a insultar". Este vídeo de Thais Villas en la sexta resume muy bien cuál es el panorama actual: https://goo.gl/bZZfwV
Según un
estudio realizado por el Ministerio de Igualdad y la Universidad Complutense de
Madrid sobre “Igualdad y prevención de la violencia de género en la
adolescencia y juventud” presentado en 2011, uno de cada tres
adolescentes (32,1%) corre el riesgo de maltratar a alguna
mujer a lo largo de su vida. Otra conclusión significativa que se extrae
del mismo estudio es que un 18,9% (una de cada cinco) de las jóvenes podría ser
maltratada en el futuro “
Recientemente,
el estudio “Percepción de la violencia de género en la adolescencia y la
juventud”, editado por la Delegación del Gobierno para la Violencia de Género,
señala que “uno de cada tres jóvenes considera inevitable o
aceptable en algunas circunstancias ‘controlar los horarios de la pareja’,
‘impedir a la pareja que vea a su familia o amistades’, ‘no permitir que la
pareja trabaje o estudie’ o ‘decirle las cosas que puede o no puede
hacer’.
Son datos
que dan verdadero miedo.
Por ello
el Instituto Vasco de la Mujer, EMAKUNDE, presenta un juego virtual con el que
pretende concienciar a los jóvenes.
El
proyecto está dirigido a jóvenes de entre 12 y 18 años y se completa con
diferentes actividades para realizar en el aula
El
videojuego GazteakBerdintasunean 2.0, tiene como
objetivo fomentar la igualdad entre los jóvenes, además de la puesta en valor
de actitudes no violentas en la resolución de conflictos. Se pretende hacer
frente a asuntos presentes en la sociedad actual, tales como el sexismo, la
violencia y el acoso.
El
videojuego podrá usarse después de descargarlo de la página web de Emakunde. Y
está disponible tanto en castellano como en euskera.
El curso
está en marcha y ya tardábamos en continuar desde igualdad con el blog.
Este año
viene cargado de muchas ideas. Os animo a que nos hagáis llegar las vuestras.
Quiero comenzar
dedicando una entrada al Decreto 30/2017 que
regula laconvivencia escolar y los
derechos y deberes de la comunidad educativa en la Comunidad Autónoma
de Cantabria. Es una modificación del anterior D 53/2009 que la Consejería de
Educación, Cultura y Deporte ha realizado el pasado Mayo.
Este
decreto enfatiza y amplía los conceptos de respeto, tolerancia, igualdad y
libertad.
Cabe
destacar la importancia que concede a que se garantice la igualdad efectiva entre
mujeres y hombres y el respeto a las diferencias.
Así como el
respeto de la identidad de género y orientación sexual del alumnado y su
libre expresión sin sufrir rechazo, discriminación, acoso…
Prestando
la misma atención a la prevención de la violencia de género y las conductas
sexistas.
Continuando con la importancia que se da desde el centro a la participación e implicación de las familias y como ya os adelantaba a principio de curso papás y mamás: el área de igualdad pide VUESTRA COLABORACIÓN.
Os propongo dos actividades muy sencillas. Podéis participar en las dos o en una solo.
CAMBIO DE ROLES: "jugar a” que durante un día el padre y la madre se intercambien sus vidas: las tareas y funciones que realizáis a lo largo del día (exceptuando lógicamente el trabajo desempeñado fuera de casa). Incluyendo actividades tales como llevar a los niños al colegio, ir a entrenar o al gimnasio, ir a tomar un café con los amigos o amigas…
Así que os propongo a las familias hacer una reflexión y análisis acerca del concepto, funciones y roles que tienen el padre y la madre. Reflexión y respuesta tanto por parte de los niños como de los padres sobre esta situación, tomando conciencia de ella y de los comentarios de vuestros hijos e hijas; si les llama la atención que papá o mamá haga esto, sí es que eso no lo tiene que hacer papá lo tiene que hacer mamá o si lo ven con total naturalidad.
La segunda propuesta es más sencilla: Aportar vuestras ideas sobre cómo podemos avanzar hacia una sociedad más igualitaria, qué aspectos podemos proponer o hacemos en nuestra vida cotidiana que pueden mejorarlo.
Algo similar ha realizado Emakunde, Instituto Vasco de la Mujer, en la campaña del 8 de Marzo. Se centra en las actitudes personales que fomentan la igualdad en nuestra sociedad. El lema de la campaña es “La igualdad también empieza en mí” y muestra ejemplos de personas que han decidido actuar a favor de la igualdad a través de distintas actitudes o acciones llevadas a cabo en su entorno más cercano.
Os dejo el vídeo de la campaña: BREVE Y SENCILLO PERO DIRECTO
Con motivo del Día internacional de la Mujer la iniciativa Wikimedia Iberocoop organiza el wikiconcurso internacional «La mujer que nunca conociste».
Se trata de un concurso de traducción y creación de artículos sobre mujeres desde el 4 de marzo al 9 de abril de 2017 con el objetivo de mejorar y ampliar los artículos de mujeres en la Wikipedia.
Los objetivos del concurso son:
* Mejorar el contenido referido a mujeres en Wikipedia.
* Mejorar la calidad de Wikipedia incorporando la perspectiva de género en la edición. El propósito de Wikipedia no debe ser solamente cuánto nuevo conocimiento hacemos accesible, sino cómo.
* Favorecer la incorporación de la mujer como editora de Wikipedia. El concurso es sólo una de las actividades planificadas en el marco del mes de la mujer. El objetivo es poder a través de la iniciativa organizar actividades en los diferentes contextos, que involucren la participación de nuevos colectivos de mujeres con el objetivo de instalar el debate sobre la mujer como constructora de conocimiento.
Para participar hay que inscribirse en la web. Y la inscripción estará abierta durante todo el concurso: desde el 4 de marzo hasta el 9 de abril de 2017.
El 11 de Febrero se celebra el día mundial de la mujer y la niña en la ciencia . La iniciativaha sido realizada por investigadoras y comunicadoras científicas con el propósito de lograr el acceso de las mujeres y niñas en la ciencia y visibilizar su trabajo.
Apoyando esta causa se encuentra Begoña Vila Costas, astrofísica que trabaja en el desarrollo del telescopio espacial James Webb y tiene una medalla de la NASA por sus “logros excepcionales” en la principal agencia espacial del planeta.
Una profesora de Física de la ESO la animó a estudiar ciencia y fue una de las tres alumnas de la clase de Astrofísica de la Universidad de Santiago de Compostela, en 1981. Años más tarde, se doctoró en la Universidad de Manchester como la única mujer del curso.
“Es un día importante, porque, como en todos los campos, tenemos menos visibilidad”, comenta Vila Costas.
Un estudio publicado por la OCDE demuestra que solo una de cada cinco chicas de 15 años quiere dedicarse a profesiones técnicas, mientras que el porcentaje que se decanta por profesiones en el ámbito sanitario asciende a un 15% o 17%.
“Algo falla en nuestra sociedad si las niñas crecen creyendo que la ciencia es cosa de chicos”, afirma la astrofísica.
Más de la mitad (54,5%) de las matrículas universitarias en cada año son de mujeres, desde 1980, según los datos del Ministerio de Educación, pero su presencia en carreras como Física o Ingeniería no llega al 30%. Para Julia Herrero Albillos, física cuántica y una de las organizadoras de la iniciativa, faltan modelos de científicas. “En las escuelas se habla mucho de Isaac Newton y poco de Marie Curie”.
Como ya se van acercando las navidades voy mostraros diferentes cuentos muy interesantes que os pueden dar alguna idea para escribir la carta a los reyes.
EL EMOCIONOMETRO DEL SEÑOR DRILO
GESTIONAR LAS EMOCIONES
Me ha gustado en especial porque habla de manera muy natural y clara de las emociones: qué son, qué cambios experimentamos y algunas ideas para afrontarlas.
El libro es un manual para IDENTIFICAR, MEDIR Y REGULAR nuestras emociones.
A través de distintitas historias el “Inspector Drilo" nos descubrirá diez emociones y diez EMIS para ayudarnos a entenderlas. Cada emoción viene con una pequeña historia que ayudará a entenderla mejor, cuándo se da, qué nos provoca, cómo controlarla,...
Al final incluye una receta para cada emoción con muchas ideas y ejercicios prácticos para cuando esa emoción se ha descontrolado y empieza a afectarnos de manera negativa.
No se niega ninguna emoción, porque todas son válidas y necesarias en su justa medida. Pero se dan pautas para superarlas cuando se han desbocado y así poder recuperar el equilibrio.
Dar herramientas a los niños y niñas para entender lo que sienten y poder gestionarlo adecuadamente es el paso previo a conocerse mejor a uno mismo.
Otra manera de reconocer, comunicar, expresar y controlar nuestras emociones, necesidades y sentimientos.
OREJAS DE MARIPOSA
UNA AUTOESTIMA A PRUEBA DE BOMBAS
Un cuento muy emotivo para querernos tal y como somos y hacer frente a las burlas de los demás, aceptando que nuestras particularidades no tienes por qué ser malas, simplemente son parte de nosotros y podemos sacarles siempre una parte positiva.
Eso es lo que hace Mara frente a las burlas de sus compañeros, darles la vuelta con mucha imaginación y optimismo, demostrando una fuerte autoestima. Así sus orejas no son grandes, son de mariposa y pueden teñirlo todo de colores; si su calcetín está roto, es porque tiene un dedo muy curioso; es larguirucha, sí, pero así puede alcanzar la luna; etc.
SÉ TÚ MISMO Y NADA MÁS
Un álbum divertido y con ilustraciones muy expresivas.
Continuando con la percepción de nuestra imagen y la autoestima
"Tener una imagen positiva o negativa de nosotros mismos determinará nuestra manera de sentirnos y de actuar en diversas situaciones de la vida"
Si desde pequeño un niño va construyendo una imagen positiva de sí mismo, se sentirá más seguro de sí mismo y se podrá enfrentar mejor al mundo y a las situaciones y cambios que ocurren todos los días.
Tomar café, conectarse a internet sin necesidad de cables o
incluso sobrevivir a disparos gracias a un chaleco, son acciones que serían
imposibles de no haber existido las mujeres que contribuyeron a su invención.
En la historia de la ciencia, poco espacio queda para las
mujeres. Las dificultades para acceder a la educación, los límites que
coartaban sus derechos y el rechazo social hicieron invisibles las huellas que
muchas mujeres dejaron al conocimiento científico.
“Girls United for
Change” es el nombre del blog que han creado Elle Rose, Amelia Sage y Sela Eve,
tres niñas de 11 años que cansadas de los estereotipos asociados a ser chicas,
han decidido denunciar el sexismo, la desigualdad de género y los estereotipos
que ven a diario.
Su lema es: “Porque las chicas somos algo más que lindas y
tiernas” y se manifiestan contra la infrarrepresentación femenina en el cine,
los juguetes sexistas, el machismo de algunos libros que leen…
“Hay muchas compañías de juguetes que piensan que la
igualdad en los niños y las niñas no es la misma. Por ejemplo, cuando entras en
una tienda de juguetes, ¿qué ves ? En la sección de niñas: color rosa y muñecas.
En la sección de niños: color azul y Star Wars (o Legos)”, describen en su
blog.
Son conscientes de que la igualdad pasa también por el
compromiso de sus compañeros niños, así que han incluido una sección, “La
perspectiva de los chicos”, donde algunos ya se han atrevido a escribir y
contar cómo tampoco se sienten a gusto con los estereotipos de género
que se les asignan como fuerza, agresividad o que no esté bien visto que ellos
lloren.
La campaña "QUÉ ES UNA MADRE" pide a la Real Academia de la
Lengua Española que cambie la definición de madre. La institución define a las
mamás, en una de sus 15 acepciones, como "mujer o animal hembra que ha
parido a otro ser de su misma especie".
La iniciativa
#UnaMadreEs, patrocinada por Puleva, pide firmas para que esta acepción se
modifique y sea más "justa".
La campaña
cuenta con alrededor de 8.000 participantes que reclaman una definición más
"justa" de la palabra madre.
Única, fuerte, entregada, valiente, cariñosa, extraordinaria y comprensiva son algunas de las palabras más usadas.
Todo el mundo
puede aportar el matiz que mejor describa a su progenitora. "Las palabras
más utilizadas se incluirán en la nueva definición que entregaremos a la RAE
para que la incorporen en el diccionario", explica la organización en su
web.
El 13 de octubre dieron a conocer
el último nombre de la lista de ganadores de los Premios Nobel de 2016: Bob
Dylan, en la categoría de literatura.
Las mujeres, no han recibido
ningún galardón en la edición de 2016 en ninguna de sus categorías. Los 11
premiados han sido hombres.
Las cifras llaman mucho la atención:
Desde 1901, el 97% de los ganadores de premios Nobel de ciencias
han sido hombres. 18 mujeres y 590 nobeles científicos.
En este siglo, los hombres se han llevado el 99% de los Nobel de
Física, el 98% de los de Química y el 94% de los de Medicina.
En la historia de los premios Nobel solo 49 mujeres han sido
galardonadas frente a 833 hombres
Hay quien asegura que estos resultados se deben a que los miembros
del jurado suelen ser hombres...
Y no se debe a la falta de
candidatas:
Emmanuelle Charpentier y Jennifer
Doudna parecían favoritas para el Nobel de Medicina por haber
desarrollado la técnica de edición genómica CRISPR, que supondrá una revolución
en el tratamiento de las enfermedades. La química Carolyn Bertozzi,
también como Nobel de Química por sus herramientas para manipular procesos en
el interior de las células. Y la física danesa LeneHau aparecía
como posible ganadora del Nobel de Física, por haber conseguido reducir la
velocidad de un rayo de luz hasta los 17 metros por segundo.
Estos son solo cuatro ejemplos.
Sea cual sea la razón creo que debemos pararnos a pensar acerca de
estos resultados.
Me gustaría dedicar esta entrada al valor y al trabajo de todas
aquellas mujeres que han obtenido el galardón del Premio Nobel. Y en especial a
la Iniciativa de 6 Mujeres Premio Nobel de la Paz:
·JodyWilliams, 1997, por su trabajo para la
prohibición y limpieza de minas antipersona.
·ShirinEbadi, 2003, por sus esfuerzos por la
democracia y los derechos humanos, especialmente por los derechos de mujeres y
niños
·WangariMaathai, 2004, por su contribución al
desarrollo sostenible, la democracia y la paz
·RigobertaMenchúTum, 2004, por su trabajo por la justicia social y la
reconciliación etno-cultural sobre el respeto de los derechos de los pueblos
indígenas
·BettyWilliams y MaireadMaguire, 1976, fundadoras del Northern Ireland Peace Movement
(Movimiento por la Paz de Irlanda del Norte.
·Leymah Gbowee y TawakkulKarman, 2001 por su lucha sin violencia por la seguridad de las
mujeres y el derecho de la mujer a participar plenamente en la labor de
consolidación de la paz
“La misión fundamental de la Iniciativa de las Mujeres
Premio Nobel es colaborar y usar la visibilidad y prestigio que nos otorga este
premio para promover, resaltar y amplificar la labor tanto de las
activistas y las investigadoras que trabajan por los derechos de la mujer como
de las organizaciones que alrededor del mundo combaten las causas fundamentales
de la violencia”
"De esta manera, se fortalece y expande el movimiento global
que promueve la no-violencia, la paz, la justicia y la igualdad. Utilizamos
tres estrategias principales para lograr esta misión:
la estrategia de convocar, la de definir el diálogo y la de
promover y dar visibilidad." Para esto sirve un Premio Nobel.
Ya ha empezado otro curso más. Qué rápido pasa el tiempo.
Para este curso vamos a seguir con el mantenimiento y funcionamiento del blog y retomar la propuesta del curso pasado dando a conocer o mostrando cuentos que están libres de sexismos y estereotipos, redefinan papeles y personajes, apoyen en la resolución de conflictos, diversidad, inteligencia emocional, etc.
Otro aspecto clave este curso será la participación de las familias aunque ya os iremos adelantando con detalle. Este año nos gustaría dar gran importancia a la participación de las familias en el área de igualdad Me parece fundamental iniciar este trabajo directamente con la familia ya que aunque en el colegio y en otros contextos de su vida diaria el niño/a tenga otros modelos de referencia, es en el núcleo familiar donde se viven y van a reproducir las mismas conductas que han visto.
A partir del trabajo realizado el curso pasado sobre las “funciones” del padre y la madre desde el punto de vista de los alumnos, hemos visto el concepto que tienen los niños de lo que hace su mamá y/o su papá, es decir, su visión y perspectiva del rol de la mujer y del rol del hombre en el contexto familiar....
Y también queríamos incluir la participación directa y activa de los alumnos/as. No os doy más pistas.
El periódico "El País" hace una entrada MUY MUY MUY INTERESANTE sobre la gran importancia de trabajar la igualdad desde los primeros años y sobre cómo hacerlo.
Son seis acciones muy concretas y claras:
1.Dando el ejemplo
como padres y madres, compartiendo las responsabilidades de cuidado y las
tareas domésticas, tratándose con respeto y valorando el trabajo no remunerado
independientemente de quien lo haga.
2.Incentivando
juegos, juguetes y libros no sexistas que no segreguen y
categoricen espacios, temas, actividades y roles para niños y niñas.
3.Asegurando que
tanto niñas como niños aprendan y gradualmente tomen responsabilidades
relacionadas con el cuidado, el orden y la limpieza, así como tomar decisiones,
liderar iniciativas, expresar sus opiniones y resolver problemas apropiados
para su edad.
4.Oponiéndose a
cualquier burla sexista, comentario peyorativo o que refuerce roles estereotipados
de género.
5.Incentivando a las niñas
en el aprendizaje de matemáticas.
6.Contribuir a
desarrollar tanto destrezas físicas, como la confianza y autoeficacia para
enfrentar desafíos y situaciones nuevas.
Aunque el artículo no
tenga desperdicio me gustaría repetir tres citas:
"Los primeros
años de vida son críticos para alimentar el desarrollo cognitivo y
socio-emocional de los niños y las niñas...construyen su identidad a través de
los vínculos que establecen con los adultos y los modelos de relacionarse que
observan. También aprenden... qué comportamientos, gustos y habilidades se
espera de ellos o ellas en función de su género"
"para que los adultos de
mañana crezcan libres de estereotipos, puedan desarrollar su potencial y no se
vean limitados por su género"
“Construir
sociedades igualitarias donde las niñas no crezcan en desventaja y tengan las
mismas oportunidades que los niños, empieza por casa”
Y por último, aunque sea un vídeo publicitario y por tanto algo comercial, me gustaría mostrar este vídeo que me ha emocionado:
Un 8 de marzo de 1857, un grupo de obreras textiles tomó la decisión de salir a las calles de Nueva York a protestar por las míseras condiciones en las que trabajaban.
Distintos movimientos se sucedieron a partir de esa fecha. El 5 de marzo de 1908, Nueva York fue escenario de nuevo de una huelga polémica para aquellos tiempos. Un grupo de mujeres reclamaba la igualdad salarial, la disminución de la jornada laboral a 10 horas y un tiempo para poder dar de mamar a sus hijos. Durante esa huelga, perecieron más de un centenar de mujeres quemadas en una fábrica de Sirtwoot Cotton, en un incendio que se atribuyó al dueño de la fábrica como respuesta a la huelga.
En 1910, durante la Segunda Conferencia Internacional de Mujeres Trabajadoras celebrada en Copenhague (Dinamarca) más de 100 mujeres aprobaron declarar el 8 de marzo como Día Internacional de la Mujer Trabajadora.En 1972 la Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas declaró 1975 Año Internacional de la Mujer y en 1977 invitó a todos los Estados a declarar, conforme a sus tradiciones históricas y costumbres nacionales, un día como Día Internacional por los Derechos de la Mujer y la Paz Internacional
Actualmente, se celebra como el Día Internacional de la Mujer.
El pasado 8 de marzo, fue el día internacional de la mujer trabajadora o DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER. Por ello desde el colegio José Escandón hemos querido hacer algo muy especial. Desde l@s peques de 2 añitos hasta los más mayores de Primaria hemos querido colaborar en este día y nos hemos puesto manos a la obra.La idea era conmemorar la lucha de la mujer por su participación igualitaria en la sociedad y en su desarrollo íntegro como persona.Este ha sido el resultado.http://colegiojoseescandon.es/2016/03/dia-internacional-de-la-mujer-actividad-desde-igualdad/
